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云课堂之教师⑮|莫非:搭建理性思维空间,挖掘学生思辨潜力

  返回新葡萄京娱乐场手机版首页   出处:宣传部  文字:李晓羽  编辑:俞珂瑶  时间:2020-05-05
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疫情期间,停课不停学,浙艺舞蹈系教师莫非早早做好了网课的准备。对于他来说,网上授课虽然是一种新的教学模式,但他一点也没有觉得困难,用他的话说,用什么方式上课并不重要,最重要的是尽可能提高教学质量和成效,让每一位学生都能在特殊的环境中,掌握方法、学会思考、保持状态,为最终的返校复学打下基础。他在网课中为同学们搭建理性思考的空间,以人为本,加深学生对舞蹈知识的掌握和对舞蹈作品的理解。

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莫非教授《舞蹈欣赏》这门课,带附中19芭蕾和17小舞两个班。两个班的教学进度因学生年龄不同而有所差别,因此,莫非对两个班进行不同的线上教学。对于刚入校不久的19芭蕾班学生来说,他们对舞蹈知识了解不多,需要不断加强他们的基础知识,慢慢活跃他们的思维,对舞蹈欣赏的方法由浅入深的讲解与引导。而对于17小舞的学生们,他们学习舞蹈专业的时间稍长,因此内容也比较丰富并充满挑战。因为网络授课受硬件条件影响较大,对于有着32人的17小舞班,他将男女分开授课,尽量减小网络的卡顿和因延时造成的讲解遗漏,同时,这样还能更加尽心尽力地对学生进行一对一的讲解。

舞蹈欣赏看似简单,但却是一次考验学生综合知识,富有创造性,感性与理性、认知与创新相结合的复杂精神活动。莫非觉得,趁着这次网络授课的机会,将舞蹈欣赏课的课堂互动环节和课后作业锁定在用语言表述自我观点的教学尝试上。无论看懂与否,都希望学生表达自己的感情与体会。他说,对于学舞蹈的学生们来说,他们最大的特点是会“跳”,但弱于语言的逻辑表达和创新思维的开发。他们的专业课往往繁忙,肢体语言的呈现远远大于思维语言,对话不足、理解单一、不容易全面发展,而且提高一定的语言表达能力,会对附中学生未来的艺术人生之路有极大的帮助。他卯足了劲儿,探索网络授课“学生讲老师”的新模式,让学生明白在一门思维碰撞的课程中需要准备些什么、看到点什么、讲清楚什么、想象到什么……通过一次次的课堂点评和作业反馈,全方位去开发学生的逻辑思维和语言表达能力。

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学生的课后作业分数往往波动很大。对于为什么,他笑着说道:“成绩不是唯一,就像认知不能单一一样,每个人都有自己最擅长的一面,我要尽量去发现每一位学生在每一次表述、每一次思考和每一次尝试和挑战中所呈现的认真态度、真知灼见和大胆的精神,思维没有条件的限制,只要你愿意去想、去看、去说、去做,你就有可能站在最高点。我们老师能做的就是尊重学生的个体发展意愿,舞蹈竞争的残酷性和优胜劣汰的自然法则也正源于此。”

网络教学最让莫非焦急的是它的局限性,对于学生的动作练习,他看不到练习的具体过程,无法知道学生是否真的领会,而且学生们往往是被动上课,上课容易走神,专注力没有像在校那么集中。因此莫非常常工作到很晚,认真批改学生们的每一份视频作业,针对每一个学生的自身特点制定与修改第二次课的教学计划。

对于复学后怎样将线下课和线上课相衔接,他表示开学后会利用网络授课可循环播放这一特点,对有某些实践操作技能,尝试通过网络教学进行完善。


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